重視教研支撐作用
□丁 壘
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更新時(shí)間：2024-2-28 10:15:11 來(lái)源：焦作日?qǐng)?bào)
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新學(xué)期，新征程。在新的起點(diǎn)上，各學(xué)校需要進(jìn)一步打造高質(zhì)量教研體系，依靠高質(zhì)量的教研打造高質(zhì)量課堂，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。
鞏固“雙減”成果需要高質(zhì)量教研。今年是“雙減”工作三年目標(biāo)任務(wù)完成的時(shí)間，順利完成“雙減”任務(wù)，鞏固好“雙減”成果，都需要有高質(zhì)量的教研�！半p減”減的是過(guò)度培訓(xùn)、超數(shù)量和超難度作業(yè)帶來(lái)的影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，目的是構(gòu)建良好教育生態(tài)，讓教育回歸學(xué)校。如何更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、讓家長(zhǎng)放心，其實(shí)對(duì)學(xué)校改善教育供給提出了更高的要求。比如，著眼于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要認(rèn)真研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)的情感、狀態(tài)和需求等，合理制定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用更科學(xué)的教學(xué)方法和手段。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)并不意味著學(xué)生不需要練習(xí)和鞏固，而是要求教師控制作業(yè)總量、提高作業(yè)質(zhì)量，要想讓作業(yè)少而精，同樣需要高質(zhì)量的教研作保證。
進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育提質(zhì)增效，保障教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展需要高質(zhì)量教研。教育事業(yè)需要一代代教師接續(xù)奮斗，而許多年輕教師迅速成長(zhǎng)為行家里手，除了需要自身不斷汲取知識(shí)、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐磨煉提升外，還需要有良好教風(fēng)的熏陶、前輩教師的引領(lǐng)。高質(zhì)量的教研活動(dòng)，可以讓教師整體水平在研討借鑒中得到提升，對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，更是學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)能力和育人水平的良好機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，高質(zhì)量教研不但對(duì)當(dāng)下提升教學(xué)質(zhì)量有重要意義，對(duì)學(xué)校將來(lái)的工作也有好處。
幾乎每所學(xué)校都有教研活動(dòng)，但有些學(xué)校的教研存在散漫化、形式化等問題，沒有完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用。新學(xué)期伊始，希望各地、各學(xué)校更加重視教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合本地實(shí)際，聚焦新形勢(shì)下的教學(xué)“真問題”，同時(shí)激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，確保教師“真參與”，讓教研活動(dòng)收獲實(shí)打?qū)嵉男Ч嬲l(fā)揮其對(duì)于推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的支撐作用。
總值班：程紅利 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責(zé) 編：劉 佳 |
審 核：陳 琦 |
編 輯：陳 婷 |
校 對(duì)：劉 勇 |
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新學(xué)期，新征程。在新的起點(diǎn)上，各學(xué)校需要進(jìn)一步打造高質(zhì)量教研體系，依靠高質(zhì)量的教研打造高質(zhì)量課堂，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。
鞏固“雙減”成果需要高質(zhì)量教研。今年是“雙減”工作三年目標(biāo)任務(wù)完成的時(shí)間，順利完成“雙減”任務(wù)，鞏固好“雙減”成果，都需要有高質(zhì)量的教研�！半p減”減的是過(guò)度培訓(xùn)、超數(shù)量和超難度作業(yè)帶來(lái)的影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，目的是構(gòu)建良好教育生態(tài)，讓教育回歸學(xué)校。如何更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、讓家長(zhǎng)放心，其實(shí)對(duì)學(xué)校改善教育供給提出了更高的要求。比如，著眼于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要認(rèn)真研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)的情感、狀態(tài)和需求等，合理制定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用更科學(xué)的教學(xué)方法和手段。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)并不意味著學(xué)生不需要練習(xí)和鞏固，而是要求教師控制作業(yè)總量、提高作業(yè)質(zhì)量，要想讓作業(yè)少而精，同樣需要高質(zhì)量的教研作保證。
進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育提質(zhì)增效，保障教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展需要高質(zhì)量教研。教育事業(yè)需要一代代教師接續(xù)奮斗，而許多年輕教師迅速成長(zhǎng)為行家里手，除了需要自身不斷汲取知識(shí)、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐磨煉提升外，還需要有良好教風(fēng)的熏陶、前輩教師的引領(lǐng)。高質(zhì)量的教研活動(dòng)，可以讓教師整體水平在研討借鑒中得到提升，對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，更是學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)能力和育人水平的良好機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，高質(zhì)量教研不但對(duì)當(dāng)下提升教學(xué)質(zhì)量有重要意義，對(duì)學(xué)校將來(lái)的工作也有好處。
幾乎每所學(xué)校都有教研活動(dòng)，但有些學(xué)校的教研存在散漫化、形式化等問題，沒有完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用。新學(xué)期伊始，希望各地、各學(xué)校更加重視教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合本地實(shí)際，聚焦新形勢(shì)下的教學(xué)“真問題”，同時(shí)激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，確保教師“真參與”，讓教研活動(dòng)收獲實(shí)打?qū)嵉男Ч嬲l(fā)揮其對(duì)于推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的支撐作用。
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